Revisor de Textos não desenvolve trabalhos acadêmicos!

Revisor de Textos não desenvolve trabalhos acadêmicos! Assim,

Muitos pesquisadores não sabem o que é revisão de texto. E, para ser sincero, nem querem saber. Acreditam, em seu inconsciente distorcido, que o revisor é o responsável por todas as falhas do autor, e que este deve assumir, já que “pagou; levou”, a responsabilidade pela autoria.

Acredita-se, no Brasil, que o revisor é um salvador, aquele a quem cabe todo o castigo e culpa pela produção acadêmica. Ressalto, neste post, que revisores não desenvolvem trabalhos acadêmicos. Isso significa o seguinte: Assim, Revisor de Textos não fazem trabalhos acadêmicos!

  1. se você contratar serviço de formatação, o revisor NÃO FARÁ as suas referências. Ele não buscará as suas fontes ausentes nas bibliotecas ou em sites. Tampouco, se houver, no texto, citações que não estão nas referências, ele NÃO FARÁ esses ajustes. Esses problemas se referem à sua falta de cuidado com autor e pesquisador do texto, e são atribuições, especificamente, suas como pesquisador, para receber um título acadêmico. Esse “serviço” que muitos intitulam, perversa e erroneamente, de revisão de texto, não existe. Eu não o ofereço, tampouco revisores sérios. Assim
  2. Se você solicita que o revisor faça uma Formatação de acordo com ABNT  (conferência de normas em seu trabalho (ABNT, APA etc.)), não espere que ele faça o seu trabalho. Conferir citações e referências não implica desenvolvê-las. Há clientes que não inserem as referências no trabalho, e esperam que o revisor, milagrosamente, descubra de onde estas foram retiradas.
  3. Se você não tem noção alguma sobre formatação, não envie um trabalho para um revisor esperando que ele faça “milagres”. Primeiramente, faça o seu trabalho e, posteriormente, o envie para revisão. Há quem pense que o trabalho de um revisor não deve ser pago ou que, para tal, deve haver uma carga árdua de trabalho que muitos equivalem à atuação de autor (isso não é verdade; se fosse, seria o caso de coautoria). Revisores trazem contribuições, críticas, mas não são responsáveis pelos textos dos autores. Se você procurar um revisor com essa falta de consciência, cairá na armadilha do messias, daqueles que procuram salvação no outro para não se responsabilizarem por suas próprias falhas. Revisor de Textos não fazem trabalhos acadêmicos!Assim,
  4. Após a entrega de um texto revisado, não espere que um revisor esteja à sua disposição 24 horas por dia para responder todas as suas dúvidas de gramática ou de formatação (isso é um serviço de consultoria). Repito: como pesquisador, você deve fazer o próprio trabalho e ter conhecimento sobre formatação e produção textual. O revisor não é responsável pela sua falta de conhecimento. Isso deveria ser requisito em seu processo seletivo de mestrado ou deveria haver disciplinas em seu programa de pós-graduação para que você seja instruído. Primeiramente, Primeiramente,
  5. Existe um consenso sobre segunda revisão de texto. Se o seu orientador mandou retirar capítulos, alterar o seu texto, após a entrega deste revisado, não pense que o revisor revisará novamente o texto pelo primeiro valor acordado. Tampouco acredito que haverá segunda revisão gratuita; não haverá! O revisor não tem de se disponibilizar 24 horas por dia para você. A revisão se refere a um olhar específico, lançado em determinado período de tempo em relação ao texto. Todo texto é um processo de construção inacabado, e não é, jamais, responsabilidade, exclusivamente, do revisor. Em primeiro lugar,

Exemplos de linguagem “isenta” de preconceitos (conforme APA)

Nos exemplos a seguir, extraídos do site oficial da APA (American Psychological Association), apresentam-se soluções de reescrita de períodos com linguagem problemática em relação à orientação sexual.

“1. Uso de ‘homossexual’

Problemático: a amostra consistiu de 200 adolescentes homossexuais.

Preferível: a amostra consistiu de 200 adolescentes gays do sexo masculino. A amostra consistiu de 100 adolescentes gays do sexo masculino e 100 adolescentes lésbicas do sexo feminino. A amostra consistiu de 80 adolescentes gays do sexo masculino, 95 adolescentes lésbicas do sexo feminino e 25 adolescentes pansexuais de gênero fluído.

Comentário: evite o uso de ‘homossexual’. Em vez disso, especifique o gênero dos participantes. Também se utiliza o termo ‘gay’ para descrever mulheres ou meninas; especifique o uso. A terminologia dependerá da autoidentificação das pessoas descritas.

2. Uso de ‘homossexualidade’

Problemático: os participantes foram questionados sobre sua homossexualidade.

Preferível: os participantes foram questionados sobre a experiência de ser uma mulher lésbica ou um homem gay. Os participantes foram questionados sobre sua experiência de orientação sexual.

Comentário: evite o rótulo “homossexualidade”, que tem sido associado a estereótipos negativos, patologia e redução da identidade das pessoas ao seu comportamento sexual. Use descritores específicos como ‘gay’, ‘lésbica’ etc., apenas quando essas identificações forem conhecidas; a orientação sexual pode ser descrita por indivíduos usando uma infinidade de rótulos de autoidentificação descritiva (lésbica, gay, bissexual, pansexual, queer e muitos outros). Primeiramente,

3. Diferenciação entre orientação sexual e comportamento sexual

Problemático: as mulheres relataram fantasias sexuais lésbicas. Primeiramente,

Preferível: as mulheres relataram fantasias sexuais envolvendo outras mulheres.

Comentário: evite confundir orientação lésbica com comportamentos sexuais específicos. Dessa maneira,

4. Descrição de comportamento sexual Primeiramente,

Problemático: participantes que tiveram relação sexual.

Preferível: participantes que tiveram relação sexual peniana-vaginal. Participantes que tiveram relações sexuais com outra pessoa. Em segundo lugar,

Comentário: o primeiro exemplo preferível especifica o tipo de atividade sexual, se a relação peniana-vaginal é o que é pretendido. O segundo exemplo preferível evita a suposição de orientação heterossexual, se a experiência sexual com outras pessoas é o que é pretendido. Primeiramente,

5. Descrição do estado civil Assim

Problemático: dez participantes eram casados e cinco eram solteiros.

Preferível: dez participantes eram casados e viviam juntos, quatro eram solteiros e viviam com parceiros, e um era solteiro e vivia sozinho. Em primeiro lugar

Comentário: o exemplo preferível aumenta a especificidade e reconhece que o casamento legal é apenas uma forma de relacionamento comprometido. O estado civil às vezes não é um indicador confiável de coabitação (por exemplo, casais casados podem estar separados). Primeiramente,