O que é a multimodalidade?

A multimodalidade é um conceito que tem sido amplamente discutido nas áreas de linguística, semiótica e estudos de interação. Esse paradigma se baseia na ideia de que a interação é composta por diferentes modos de linguagem, tais como texto, imagem, som, movimento, entre outros. Segundo esse paradigma, a combinação desses modos de linguagem é fundamental para a produção de significado em diferentes contextos interacionais.

Multimodalidade e Revisão de Textos?

Dessa forma, a multimodalidade tem sido considerada um fator relevante para a Revisão de Textos, pois ela traz desafios e oportunidades para os profissionais que atuam nessa área. Ao trabalhar com textos multimodais, o Revisor precisa compreender não apenas a gramática, a ortografia e a coerência do texto escrito, mas também como as diferentes modalidades de interação se relacionam entre si para produzir um significado.

Verbal e não verbal: concepções limitadas sobre texto(s)

Há alguns anos, viveu-se um paradigma monomodal (centrado na concepção do texto concebido, basicamente, como verbal). Inclusive, se ensinou, durante muito tempo, e ainda se ensina, que um texto poderia ser verbal (texto) e não verbal (basicamente imagens). Pesquisas na Linguística relevaram que, naturalmente, textos são multimodais, ou seja, mesmo que não haja nenhuma imagem no texto, o próprio destaque de letra maiúscula, de parágrafo já constituem marcas NÃO VERBAIS ( escola lhe ensinou isso de maneira inadequada, e contrária à ciência, assim como os superados conceitos de Teoria da Comunicação: emissor, receptor etc.). Esse é o caráter multimodal do texto. E o fato de um Revisor, minimamente, saber disso já é um grande diferencial!

A multimodalidade tem sido amplamente utilizada em diversas áreas do conhecimento, tais como publicidade, cinema, artes visuais, literatura e mídia digital, entre outras. Nesses contextos, a combinação de diferentes modos de linguagem tem sido considerada fundamental para a produção de significado e para o engajamento do público.

Desafios da Multimodalidade para a Revisão de Textos

No entanto, a multimodalidade também traz consigo novos desafios para a Revisão de textos. Um dos principais desafios é a necessidade de compreender as diferentes modalidades de linguagem e como elas se relacionam entre si. Isso exige do Revisor uma habilidade para lidar com diferentes tipos de linguagens e para compreender como elas se combinam para formar um todo coerente.

Além disso, a multimodalidade também exige que o revisor esteja atualizado em relação às novas tecnologias e ferramentas disponíveis para a produção e edição de textos multimodais. Por exemplo, o Revisor precisa saber como trabalhar com legendas em vídeos, como adicionar descrições em áudio para imagens e como criar textos para a mídia digital.

Nesse sentido, é importante destacar a relevância do Revisor de Textos em relação à multimodalidade. O Revisor é responsável por garantir que o texto seja claro, preciso, coeso e coerente, independentemente da modalidade de linguagem utilizada. Além disso, o Revisor também é responsável por garantir que o texto esteja adequado ao público-alvo e ao contexto de circulação.

O Revisor também desempenha um papel fundamental para a produção de textos multimodais que sejam acessíveis a pessoas com deficiências visuais ou auditivas. Por exemplo, o Revisor pode trabalhar em conjunto com outros profissionais, como os especialistas em acessibilidade, para garantir que o texto esteja acompanhado de descrições em áudio para imagens e de legendas para vídeos.

Além disso, o Revisor pode contribuir para a produção de textos multimodais que sejam culturalmente relevantes e adequados ao público-alvo. Por exemplo, o Revisor pode trabalhar em conjunto com outros profissionais, como os designers gráficos e os especialistas em mídia digital, para garantir que o texto seja acompanhado de imagens e outros elementos visuais que reflitam a cultura e os valores do público em questão.

Questionamentos em textos acadêmicos

Em textos acadêmicos, é comum o uso de questionamentos (especialmente retóricos) como forma de introduzir o tema ou apresentar uma reflexão crítica. Isso ocorre tanto em relação ao texto, o que considero um equívoco (evitem esses questionamentos em textos acadêmicos), quanto em relação ao fluxo de pensamento do pesquisador ao longo da pesquisa (o que é bastante positivo). Em outros gêneros, é comum esse tipo de questionamento ou qualquer outro ao longo do texto, com o objetivo de provocar o leitor e chamar sua atenção para o assunto abordado, mas não tem caráter investigativo ou de pesquisa.

Questionamento retórico

Questionamento retórico é uma figura de linguagem que consiste em fazer uma pergunta com o objetivo de enfatizar um ponto de vista, provocar o leitor ou ouvinte e induzir uma reflexão. Esse tipo de questionamento não espera uma resposta, uma vez que a pergunta já traz implícita a resposta desejada.

Na literatura, a técnica do questionamento retórico é utilizada com frequência em discursos persuasivos, como nos ensaios, artigos e discursos políticos. Nesses contextos, a pergunta retórica é uma estratégia para convencer o leitor ou ouvinte da posição defendida pelo autor.

Podem-se utilizar questionamentos retóricos em textos acadêmicos?

Na frase “Será que vivemos em uma sociedade justa?”, a pergunta é retórica, pois já traz implícita a ideia de que a sociedade não é justa. O objetivo do autor é provocar a reflexão do leitor sobre a desigualdade social e convencê-lo de que é preciso agir para mudar a realidade. Esses questionamentos são perigosos, pois trazem definições prévias para o que se investiga.

Apesar de não esperar uma resposta, o questionamento retórico tem o potencial de chamar a atenção do leitor ou ouvinte e despertar o interesse pelo tema abordado. No entanto, é importante ter em mente que, em textos científicos e acadêmicos, a técnica do questionamento retórico deve ser usada com moderação ou evitada, uma vez que o objetivo principal é apresentar fatos e evidências que sustentem a argumentação, e não apenas persuadir o leitor.

Questionamentos de pesquisa e problema de pesquisa

Por outro lado, na pesquisa científica, os questionamentos, em geral, têm um papel crucial para a definição do problema de pesquisa e a formulação de hipóteses e objetivos. Os questionamentos de pesquisa são elaborados com base em uma revisão bibliográfica prévia e têm como objetivo orientar a investigação e nortear a coleta e análise dos dados.

Enquanto o questionamento retórico pode ser elaborado com base em opiniões e intuições do autor, o questionamento de pesquisa deve ser construído a partir de uma revisão sistemática da literatura e da identificação de lacunas e problemas na área de estudo. Além disso, os questionamentos de pesquisa devem ser objetivos e precisos, evitando ambiguidades e generalizações.

Por exemplo, em um estudo sobre a relação entre o consumo de café e o risco de doenças cardiovasculares, um questionamento retórico poderia ser: “Será que o café é realmente uma bebida saudável ou apenas um vício socialmente aceitável?”. Já um questionamento de pesquisa mais objetivo seria: “Qual a relação entre o consumo de café e o risco de doenças cardiovasculares em adultos saudáveis?”. Esse questionamento é claro, específico e direciona a investigação de forma precisa.

Em resumo, enquanto os questionamentos retóricos têm um papel de provocação e reflexão em textos acadêmicos, os questionamentos de pesquisa são fundamentais para a definição do problema e objetivos de pesquisa e para orientar a coleta e análise dos dados de forma objetiva e precisa.

Geralmente, os questionamentos aparecem na seção de introdução ou metodologia. É possível que seja elaborado em forma de problema de pesquisa (todo problema de pesquisa é um questionamento) ou de questionamento(s) de pesquisa.